» » Для учеников и абитуриентов
Информация к новости
  • Просмотров: 135 852
  • Автор: e-Lancer
  • Дата создания: 24-03-2012
  • Обновление: 29-04-2017
Изменил: e-Lancer
24-03-2012

Для учеников и абитуриентов

Категория: Главная

Для справки:



Несмотря на пресловутую сложность немецкого языка (разветвленную систему времен и их согласование, несколько типов склонения существительных и прилагательных, часто не совпадающий с русским языком род немецких существительных, употребление артикля и т.д. и т.п.), положительные результаты при его изучении уже во время учебы в школе предоставляют возможность завязать контакты с носителями языка, на порядок улучшить свои языковые знания, позволяют поближе познакомиться со странами изучаемого языка, их достопримечательностями и культурой, что, в свою очередь, может сыграть роль при выборе будущей профессии и служить основанием для получения достаточно высокого балла на обязательном выпускном экзамене по иностранному языку, а также при поступлении в вуз в ходе централизованного тестирования.

В идеале посредником при достижении таких выдающихся результатов должен стать заботливый (и, быть может, любимый) учитель немецкого языка, способный пробудить и поддерживать интерес к иностранному языку, доступно и последовательно излагать материал, увлечь рассказами о немецкоговорящих странах, содействовать установлению контактов с зарубежными сверстниками и многое другое...

В этом случае для систематизации знаний в выпускном классе у учеников и их родителей отпадает необходимость в поиске дополнительных занятий в образовательных центрах, на курсах иностранных языков или прибегать к услугам частных учителей.

Ученику достаточно продолжать также активно работать над немецким языком, заранее ознакомиться со структурой вступительного экзамена (теста), посетить репетиционное тестирование на одном из последних этапов, получить оценку имеющихся знаний и попытаться улучшить свой результат путём выполнения максимального количества тестов, предлагаемых для подготовки к централизованному тестированию, детально анализируя допускаемые ошибки.

Однако на практике дело обстоит гораздо сложнее: выпадение в обучении хотя бы одного из звеньев неминуемо ведёт к глобальным пробелам в знаниях учеников, восполнить которые очень часто не представляется возможным самостоятельно и в условиях существующей урочной системы. При этом даже классические формы работы центров изучения языков в группах по 8 и более человек едва ли позволяют обнаруживать слабые места и мгновенно устранять проблемы, связанные с подготовкой учащихся из разных типов школ.

На помощь могут прийти репетиторы иностранного языка, качество работы которых основывается, прежде всего, на:
– их образовании, постоянном повышении квалификации и самообразовании;
– разнообразном опыте работы и инвестициях в личную материально-техническую базу;
– непрерывном (прямом или опосредованном) контакте с языковой средой.

Индивидуальные занятия и занятия в мини-группах (как правило, для знакомых людей или одноклассников) дают возможность репетиторам практически заново выстроить всю систему знаний ученика или откорректировать её составляющие, параллельно обучая эффективным способам овладения учебным материалом, в том числе путем использования современных информационных технологий. Важным элементом высокого уровня преподавания является также умение сочетать различные формы работы: традиционную и самостоятельно-управляемую, получающую всё большее распространение в среде высших школ.

Органично соединяя свои знания, опыт и индивидуальный подход с прилежанием самого обучаемого и всесторонней поддержкой со стороны его родителей, репетитор способен в полной мере реализовать предусмотренную Учебной программой генеральную цель обучения иностранным языкам, которая «состоит в формировании поликультурной многоязычной личности, способной к межкультурному общению, что предполагает комплексную реализацию следующих целей:
• образовательная — приобщение к мировому культурному наследию через овладение системой знаний об иностранном языке, культуре изучаемого языка в диалоге с родной, что формирует систему ценностей, обогащает картину мира, расширяет общий и филологический кругозор учащихся, способствует развитию национального самосознания и достижению взаимопонимания с представителями других культур;
• развивающая — взаимосвязанное коммуникативное, социокультурное и когнитивное развитие учащихся, их речемыслительных способностей, эмоциональной, волевой, деятельностной и мотивационной сфер личности; развитие памяти, внимания, воображения; формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности и рефлексии;
• воспитательная — воспитание гуманистического мировоззрения, уважения к представителям других культур, патриотизма; формирование системы ценностных ориентаций, нравственных и эстетических взглядов; воспитание культуры общения, чувств, поведения, потребности в самовоспитании;
• практическая — овладение иноязычным общением в единстве всех его функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), которое осуществляется посредством речевой деятельности в учебных и реальных ситуациях в рамках сфер и ситуаций общения, предусмотренных программой» (из утвержденной Министерством образования Республики Беларусь Учебной программы по иностранным языкам).

Обоснованием изложенного служат конкретные факты. В свое время автор, как и большинство учеников наших школ, учился в обычной средней школе. И хотя легче всего ему изначально давались такие предметы как математика, алгебра и геометрия, а позже определенный интерес вызывала также и набирающая силу информатика, решающую роль в выборе профессии сыграл именно учитель немецкого языка, приоткрывший своими уроками завесу в мир иностранного языка и всего, что связано с ним. Путь этот, правда, был тернист: несмотря на отличную учебу, участие и победы в олимпиадах, в начале выпускного класса университетский репетитор немецкого языка забраковал имеющийся багаж знаний ученика простой школы. И сегодня автор бесконечно благодарен учителю, все также верившему в силы своего ученика, не позволившему разочароваться в своих силах и ученику, принимая, как и прежде, участие в его образовании и развитии.

При активной поддержке учителя и родных были реализованы все возможности для дальнейшего роста: углубленное изучение на уроках иностранного языка в школе, курсы немецкого языка и другой репетитор немецкого языка в Бресте. Анализируя описанные формы обучения, можно с уверенностью сказать, что ограниченное количество часов и разный уровень владения языком в достаточно большой группе обучаемых на курсах немецкого языка ведут к потере эффективности и для слабых, и для сильных учащихся: для первых из-за частого не(до)понимания, о чём идет речь на занятии, для вторых из-за нередких остановок на разборе достаточно простых явлений и томления в ожидании нового материала. Самыми эффективными оказываются во многом самостоятельное изучение немецкого языка и систематизация и углубление имеющихся знаний при помощи опытного преподавателя. Автор уверен, что именно наличие у него самого репетитора немецкого языка помогло ему достаточно рано стать частным учителем, строя систему обучения сначала по усвоенной модели, а затем разрабатывая и внедряя собственную, находя в каждом конкретном случае индивидуальный подход к обучаемому.

Отличная учёба в вузе и последующие десять лет служили накоплению и последовательной систематизации самого разного опыта в сфере преподавания немецкого языка и работы с ним: сопровождение экскурсий, работа в качестве переводчика на семинарах, в ходе переговоров, преподавание немецкого языка сначала в одной из гимназий Бреста, затем на своем «родном» факультете иностранных языков, а также на курсах повышения квалификации учителей города и области, параллельно давая частные уроки немецкого языка самым разным категориям населения: от учеников обычных школ, гимназий и лицеев, наверстывающих упущенное или собирающихся поступать в вузы, до выезжающих на учебу или постоянное место жительства в Германию.

Многовекторность деятельности и непрерывное самообразование автора позволили собрать, упорядочить и создать множество материалов, посвящённых изучению немецкого языка (от учебных словарей и справочников до целых циклов интерактивных упражнений для онлайн-обучения), использование которых в ходе преподавания интенсифицирует изучение немецкого языка, превращая его в весьма увлекательный процесс.

Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как гость.
Чтобы получить беспрепятственный доступ к авторским материалам, созданным в рамках проекта, пожалуйста, зарегистрируйтесь либо войдите на сайт (кнопка вверху справа).

Добавление комментария

Имя:*
E-Mail:
Комментарий:
  • bowtiesmilelaughingblushsmileyrelaxedsmirk
    heart_eyeskissing_heartkissing_closed_eyesflushedrelievedsatisfiedgrin
    winkstuck_out_tongue_winking_eyestuck_out_tongue_closed_eyesgrinningkissingstuck_out_tonguesleeping
    worriedfrowninganguishedopen_mouthgrimacingconfusedhushed
    expressionlessunamusedsweat_smilesweatdisappointed_relievedwearypensive
    disappointedconfoundedfearfulcold_sweatperseverecrysob
    joyastonishedscreamtired_faceangryragetriumph
    sleepyyummasksunglassesdizzy_faceimpsmiling_imp
    neutral_faceno_mouthinnocent
Вопрос:
Как переводится на русский язык местоимение "mein"?
Ответ:*
Введите код: *
Кликните на изображение чтобы обновить код, если он неразборчив

Архив новостей

Ноябрь 2017 (3)
Октябрь 2017 (7)
Сентябрь 2017 (5)
Август 2017 (6)
Июль 2017 (1)
Июнь 2017 (5)
^