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  • Просмотров: 50
  • Автор: e-Lancer
  • Дата создания: 27-11-2017
  • Обновление: 29-11-2017
Изменил: e-Lancer
27-11-2017

Сценарий открытого занятия по методике преподавания немецкого языка

Категория: Сервис / Методика преподавания

Name: Andrej Gojnasch / ФИО: Андрей Викторович Гойнаш
Datum: 1155-1315 29.11.2017 / Дата: 1155-1315 29.11.2017
Gruppe: 305 DE (Deutsch, Englisch) / Группа: 305 НА (немецкий язык, английский язык)
Thema: Ganz am Anfang / Тема: В самом начале
Zielsetzung / Цели и сопутствующие задачи:
практические:
образовательные:
воспитательные:
развивающие:
Ausstattung / Оснащение:
Quellen / Источники:
 
Unterrichtsverlauf / Ход занятия:

Nr.



 Etappe / Aufgabe


Этап / Задачи

 Inhalt


Содержание

 Sozial-
formen

Формы
работы

 Zeit-
aufwand

Время

 Anmerkungen


Примечания

I.
 Einstieg / Начало (организационно-мотивационный):
ввести в атмосферу иноязычного общения






сформулировать тему, сообщить цели и задачи занятия
Schönen guten Tag! Wie geht es Ihnen? Sind Sie zur Doppelstunde bereit? Sehr gut, wir beginnen!

Also, heute ist unsere 4. Doppelstunde nach Ihren Vorlesungen. In unserem Unterricht haben wir schon besprochen, welche Mittel im Deutschunterricht eingesetzt werden können, und haben die neuen Programme für einzelne Klassen analysiert.

Diesmal heißt unser Thema Ganz am Anfang und wir beschäftigen uns mit sehr praktischen Sachen: Wendungen im Deutschunterricht, dem Beginn Ihrer ersten Stunden, ein bisschen Theorie und ganz viel Praxis zum Thema Phonetik und Arbeit daran.

frontal individuell
5 Min.
С помощью проектора преподаватель демонстрирует стартовую страницу онлайн-курса автора в LMS Moodle.
II.


1)
 Kernteil / Центральная часть (операционно-деятельностный):
 Актуализация учебного материала:
проконтролировать степень усвоения изученных ранее реплик классного обихода
Sie verstehen, gute, korrekte Sprache des Lehrers im Unterricht ist die Voraussetzung dafür, dass die gesetzten Ziele im Unterricht erreicht werden. Deshalb beginnen wir wieder mit ein paar Stück davon. Arbeiten Sie in Paaren und fragen Sie einander ab, später frage ich Sie ab. Auf die Plätze, fertig, los!

Nun ist der Lehrer an der Reihe: Ich diktiere und Sie schreiben die Wendung auf Deutsch auf. Danach prüfen wir sie zusammen.

Welche davon gehören zum Anfang der Stunde?
(oder: Gestern Abend bin auf eine Idee gekommen: Hier habe ich eine Art Sanduhr. Ihre Aufgabe ist, schnell die Wendungen durchzusehen, sprich: zu wiederholen. ... Und nun sollen Sie genauso schnell möglichst viele davon zum Thema Einstieg in den Unterricht zu nennen. Erinnern Sie sich auch an das Wort Thema und methodische Prinzipien, unter anderem an Funktionalität, also die Frage, wozu wir etwas im Unterricht machen!)
frontal
paarweise
individuell
10 Min.


После анализа реплик на предыдущих занятиях и сдачи их дома в форме интерактивного теста в рамках онлайн-курса на сайте автора, реплики дополнительно систематизируются на занятии.


2)
 Смоделировать реальную учебную ситуацию (начало урока на различных ступенях обучения) 

Ihre Hausaufgabe war den Anfang Ihrer ersten Stunde in der Klasse 3 zu gestalten. Haben Sie die Informationen zum Thema in diesen Artikeln beachtet? Schön. Bitte präsentieren Sie Ihre Fragmente, die Sie in Paaren haben vorbereiten sollen! ... Danke!

Und jetzt kommt noch eine ähnliche Aufgabe: Teilen Sie sich in kleine Gruppen je 3-4 Personen und verfassen Sie den Beginn der Stunde in den Klassen der Oberstufe. Dafür haben Sie etwa 5 Minuten Zeit. Frohes Schaffen!

Also, wir beginnen wieder: ...

Ziehen wir gleich Fazit: Es gibt verschiedene Varianten, den Unterricht zu beginnen. Welche Formen erscheinen Ihnen passend, welche nicht? Was sollte man lieber vermeiden?

frontal
gruppenweise
individuell

15 Min.







10 Min.
На основе авторских статей (статья 1, статья 2) студенты представляют своё д/з: начало урока на начальной ступени обучения. 

Разделившись на группы по 3-4 человека, студенты составляют и представляют начало урока на старшей ступени обучения.
3)
Актуализация теоретического материала: сфокусировать внимание студентов на  методических особенностях немецкого языка
Also, Sie haben zu Hause Ihre Vorlesungen studiert und das Konzept im Kurs analysiert. Besprechen wir noch einmal die wichtigsten Punkte: ... ganz-am-anfang.zip [87,63 Kb] (cкачиваний: 3)


Nun bitte ich Sie, Platz an den Computern zu nehmen und mit einer interaktiven Übung zu arbeiten.
frontal
individuell
13 Мin.
С помощью проектора и компьютеров демонстрируется опорный конспект.
На компьютерах студенты работают с интерактивным упражнением, для закрепления оно ещё раз выполняется совместно.
4)
Проанализировать структуру вводного курса учебника немецкого языка для 3 класса
Und jetzt sehen wir uns den Einführungskurs der 3. Klasse an und stellen fest, wie einzelne Laute und Buchstaben eingeführt werden.

gruppenweise
frontal
5 Min.
Преподаватель демонстрирует эл. версию актуального учебника нем. языка, студенты анализируют структуру вводного курса учебника для 3 класса, сидя за компьютерами.
5)
Генерировать идеи для совершенствования СП- и РИ-навыков 
Aber ganz interessant ist eine andere Frage: Wie fördert man phonetische Fertigkeiten? Stimmt, anhand von Zungenbrechern, Gedichten, Kinderliedern, Clips, kurzen Texten, vielleicht auch lexikalischen Einheiten. Wie würden Sie diese Arbeit gestalten? Bilden Sie neue Gruppen, ziehen Sie ein Kärtchen und sammeln Sie die Ideen.

gruppenweise
frontal
10 Min.
Студенты вытягивают карточки и предлагают варианты работы с материалами для совершенствования слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков.
6)
Учить оформлять документацию
Und zum Schluss sprechen wir darüber, wie Sie Ihre Fragmente der Stunden gestalten sollten. Schauen Sie bitte zur Tafel. 
frontal
7 Min.
Преподаватель демонстрирует интерактивный шаблон по формированию произносительных навыков
III.
 Abschluss / Завершающая часть (итогово-рефлексивный):
подвести итоги занятия, провести рефлексию, сообщить д/з
So haben wir heute ganz verschiedene, aber sehr wichtige Sachen zum Thema Anfang der Stunden und Phonetik behandelt. 

Nun können Sie definitiv sagen, wozu man Phonetik braucht, wie und warum so sie in der Schule unterrichtet wird, welche Phoneme es gibt und wie man damit arbeitet. Außerdem haben Sie Ideen entwickelt, wie man diese Arbeit spannend gestalten könnte. 

Die H/a ist mit weiteren Wendungen zu arbeiten, eigene Fragmente vorzubereiten und Theorie zum Thema Lexik zu wiederholen. Einen Newsletter bekommen Sie noch.

Vielen Dank für Ihre Arbeit.
frontal
 5 Min.
Преподаватель демонстрирует последний слайд презентации
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Вопрос:
Как переводится на русский язык существительное "der Fisch"?
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