В обучении иностранному языку грамматике могут отводиться разные роли: от
основной, когда весь процесс изучения сводится к детальному анализу и
проработке отдельных грамматических явлений, до самой последней, когда
предполагается, что явления грамматики должны усваиваться на уровне
интуиции.
Однако, очевиден тот факт, что в немецком языке с его разветвлённой
системой времён и их согласованием, несколькими типами склонения
существительных и прилагательных,
часто не совпадающим с русским родом существительных, употреблением
артикля, порядком слов в различных
видах предложений и т.д. и т.п. грамматическая компетенция у изучающих немецкий язык как иностранный не способна
вовсе или способна в редчайших случаях сформироваться сама по себе, не
требуя от обучаемых осознания явлений и создания прочной структурной
базы, на основе которой у них будут формироваться грамматические речевые
навыки...