Немецкий язык: от А до Я | Deutsch: von A bis Z - фонетика, лексика, грамматика, онлайн тесты, страноведение, ссылки, словари, материалы, проекты, курсы, репетитор в Бресте

Was bewegt die Jugend? Hier bekommen Lehrkräfte einen Einblick in die jugendliche Lebenswelt, um Anregungen für ihren Unterricht zu finden: Informationen und Links zum Thema "Was interessiert Jugendliche in Deutschland?", Projekte des Goethe-Instituts speziell auf jugendliche Interessen abgestimmt und eine Zusammenstellung von Forschungsberichten, Studienergebnisse und Institutionen, die sich mit Jugendlichen befassen.

• учить студентов оформлять начало урока ИЯ на различных этапах обучения,
• систематизировать теоретический материал по теме «Обучение произносительной стороне немецкого языка»,
• совершенствовать навыки и развивать умения МР студентов,
• формировать навыки ведения документации,
• повторить изученные реплики классного обихода.

• повышать общую культуру студентов,
• расширять кругозор студентов,
• совершенствовать культуру общения,
• совершенствовать приемы умственного труда,
• развивать способности к логическим выводам и умозаключениям.

• обогащать духовный мир студентов,
• воспитывать у студентов культуру мышления,
• воспитывать у студентов культуру речевого поведения,
• формировать положительное отношение к языку,
• формировать чувство толерантности,
• формировать понимание важности изучения ИЯ как средства общения.

• развивать словесно-логическое мышление,
• развивать активность личности,
• развивать мотивацию к дальнейшему овладению ИЯ,
• учить переносить сформированные знания и навыки в новую ситуацию,
• формировать способность к логичности изложения,
• формировать компенсаторные способности,
• формировать готовность преодолевать трудности,
• содействовать стремлению к самовыражению студентов.

• доска и маркеры,
• проектор,
• компьютеры с доступом в Интернет,
• размещённые на сайтах автора материалы (онлайн-курсы).

• «УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА учреждения высшего образования. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ»,
• «Настольная книга преподавателя иностранного языка» (Е. А. Маслыко, П. К. Бабинская, А. Ф. Будько, С. И. Петрова);
• «Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)» (Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин);
• «Методика обучения немецкому языку в средней школе» (С. Ф. Шатилов);
• «Обучение иностранным языкам: Теория и практика» (А. Н. Щукин);
• «Педагогическая практика по второму иностранному языку» (А. В. Гойнаш, Г. В. Нестерчук, О. П. Шкутник);
• «Практический курс методики преподавания иностранных языков» (П. К. Бабинская, Т. П. Леонтьева, И. М. Андреасян [и др.]);
• «Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика» (Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез);
• «УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ для учреждений общего среднего образования. Иностранный язык».

Was bedeutet Multimedia für den Deutschunterricht? Das diskutieren Experten auf der DaFWEBKON 2016, einer Onlinekonferenz für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Loggt euch ein und seid live dabei!

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
Фонетика
Ударение в производных словах с суффиксами. Интонация сложносочиненных предложений. Ударение в глаголах с отделяемыми и неотделяемыми приставками. Интонация простых распространенных предложений с отделяемой приставкой. Интонация альтернативного вопроса.
Лексика
Продуктивный минимум: 210-250 лексических единиц.
Рецептивный минимум: 150-250 лексических единиц.
Общий объем продуктивной лексики: 820-900 лексических единиц.
Общий объем рецептивной лексики: 390-550 лексических единиц.
Словообразование: cуффиксы имен существительных женского рода -e, -ie, -ei, -ung, -heit, -keit, -ik, -schaft, -ur, -tät, -tion; суффиксы для образования формы множественного числа имен существительных женского рода; отделяемые приставки глаголов ab-, auf-, aus-, ein-, mit-, vor-, zu-, zurück-; неотделяемые приставки глаголов be-, ge-, er-, ver-.
Грамматика
Грамматический материал для продуктивного усвоения
М о р ф о л о г и я
Имя существительное: род имен существительных (определение по формальным признакам): женский род — лица женского пола и их профессии на -in, отглагольные имена существительные с суффиксом -t, названия деревьев и цветов (исключение der Ahorn); имена существительные с другими суффиксами (см. раздел «Лексика»). Склонение имен существительных женского рода. Множественное число имен существительных женского рода.
Артикль: отсутствие артикля перед именем существительным, обозначающим вещество, без указания конкретного количества; перед абстрактным или вещественным именем существительным, обозначающим единицу измерения.
Глагол: глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками. Временная форма простого прошедшего времени (Präteritum Aktiv). Временная форма будущего времени (Futurum I Aktiv). Partizip II глаголов с отделяемой приставкой.
М о д а л ь н ы й г л а г о л: dürfen для выражения разрешения, вежливой просьбы, запрещения.
Предлог: предлоги места vor, hinter, über, unter, neben, zwischen, требующие дательного или винительного падежа; предлоги aus, nach, требующие дательного падежа.
С и н т а к с и с
Повествовательное предложение (простое и распространенное) с простым глагольным сказуемым, выраженным глаголом с отделяемой приставкой. Порядок слов в предложении с дополнениями, выраженными именем существительным в дательном и винительном падежах. Сложносочиненные предложения с союзами und, aber, oder. Порядок слов в сложносочиненных предложениях.
Грамматический материал для рецептивного усвоения
М о д а л ь н ы й г л а г о л: sollen для выражения долга, обязанности.