Сценарий открытого занятия по грамматике немецкого языка
Name: Andrej Gojnasch / ФИО: Андрей Викторович Гойнаш
Datum: 1155-1315 24.11.2017 / Дата: 1155-1315 24.11.2017
Gruppe: 401 ED (Englisch, Deutsch) / Группа: 401 АН (английский язык, немецкий язык)
Thema: Porträts / Тема: Портреты
Zielsetzung / Цели и сопутствующие задачи:
практические:
образовательные:
воспитательные:
развивающие:
Ausstattung / Оснащение:
Quellen / Источники:
Unterrichtsverlauf / Ход занятия:
| Nr. № | Etappe / Aufgabe Этап / Задачи | Inhalt Содержание | Sozial- formen Формы работы | Zeit- aufwand Время | Anmerkungen Примечания |
| I. | Anfang / Начало (организационно-мотивационный): ввести в атмосферу иноязычного общения сформулировать тему, сообщить цели и задачи занятия | Schönen guten Tag! Wie geht es Ihnen? Gut? Oder könnte es besser gehen? Sind Sie gesund und voller Kraft? Oder würden Sie lieber verreisen, um sich zu erholen? Eine virtuelle Reise machen wir heute bestimmt. Hoffentlich wird sie zu einer kleinen Entspannung für Sie... Und so beginnen wir unseren heutigen Unterricht, der nicht ganz gewöhnlich ist. Eigentlich haben wir Grammatik, aber was ist Grammatik ohne praktische Orientierung? Stimmt, nicht viel. Deshalb arbeiten wir mit ganz verschiedenen und sehr aktuellen Materialien, für die unsere Grammatik genau richtig ist. Wir sehen uns Videos an, lesen Nachrichten, präsentieren Ihre Projektarbeiten und sonst noch was. Für all das bräuchten wir unsere Konjunktivformen... Aber das Thema unserer Doppelstunde würde ich als "Porträts" bezeichnen. | frontal | 5 Min. | Сообщая тему, преподаватель демонстрирует презентацию (слайд 1:
) |
| II. 1) | Kernteil / Центральная часть (операционно-деятельностный): Актуализация учебного материала: повторить основные формы неправильных глаголов и основные типы предложений в немецком языке | Bevor wir uns mit diesen Sachen beschäftigen, sollten wir zuerst die nötigen Regeln wiederholen. Und hier spielen wir ein bisschen. Sie teilen sich in kleine Gruppen je 3-4 Personen und bekommen das Feld mit einem Würfel. Die Spielregeln sind uns längst bekannt: Man nennt ein Verb, nennt die Grundformen, wirft den Würfel und bildet einen Satz nach dem Schema. So schlagen wir 2 Fliegen mit einer Klappe: Wir wiederholen die Formen der unregelmäßigen Verben und die Satzstrukturen. ... Und nun nenne ich eine Form und Sie nennen danach alle Grundformen. Dann bilden Sie einen Satz nach einem Schema, das ich nenne. Also, los! ... | frontal gruppenweise individuell | 10 Min. | Для повторения материала используется разработанная автором игра «Ваше предложение»: студенты получают игровое поле и кубик, бросив который, игроки узнают, по какой схеме они должны составить предложение с названным неправильным глаголом. |
| систематизировать знания по теме Konjunktiv I (indirekte Rede) | Und noch einmal die Regel zum Thema die indirekte Rede. | frontal | 5 Min. | На доске фиксируется алгоритм преобразования прямой речи в косвенную | |
| 2) | Активизация грамматического явления в речи на основе (видео)текстов | Wie Kleider Leute machen, genauso machen Leute das Porträt unseres Planeten aus. Was passiert momentan auf der Erde? Nehmen Sie bitte je 2 Personen an den Computern Platz. Die Studentinnen links besuchen die Webseite von logo!, die Studentinnen rechts die Webseite von Belta. Also studieren Sie die Meldungen der letzten Tage und erzählen Sie darüber, was die Journalisten berichten. Benutzen Sie dabei die indirekte Rede. Wir beginnen mit den Nachrichten in der Welt: ... Weiter geht es nach Belarus: ... | frontal gruppenweise individuell | 15 Min. | |
| 3) | Совершенствование навыков и развитие умений монологической речи с использованием изученного грамматического явления | Wir präzisieren unsere Suche weiter: Da sind die Lehrerporträts an der Reihe. Sie haben in Paaren eine Person ausgewählt, die am Projekt der DW teilgenommen hat. Sie haben sich das Audio angehört und die Antworten studiert. Stellen Sie bitte diese Person vor, indem Sie die indirekte Rede benutzen. Die anderen hören zu und beantworten später die Fragen zur Person. Schön, aber noch eine Aufgabe haben Sie auch: Lernerporträts. Wie würden Sie diesen Fragebogen ausfüllen und Ihr eigenes Porträt gestalten? | frontal individuell | 30 Мin. 10 Мin. | Преподаватель демонстрирует слайд 5, студенты представляют преподавателей немецкого языка (проект Deutsche Welle «Community D: Das Porträt»), самостоятельно выбранные и размещённые на форуме курса автора в LMS Moodle. Студентам предлагается также обсудить анкету-портрет изучающего НЯ. |
| III. | Abschluss (итогово-рефлексивный): подвести итоги занятия, провести рефлексию, сообщить и объяснить д/з | So haben wir heute riesengroße und (klitze)kleine Porträts gesehen. Eines steht fest: Wir alle bilden zusammen ein Ganzes. Von uns hängt es ab, wie wir auftreten, wie unser Land, Planet und deren Porträts aussehen. Ich habe das schon gesagt und das wiederhole ich noch einmal: Werden Sie aktiv, arbeiten Sie mit anderen Menschen zusammen und denken Sie immer daran, wie Sie und Ihre Umgebung porträtiert würden. Sind Sie damit einverstanden?... Hat der Unterricht Spaß gemacht? ... (Was haben Sie erfahren? Was hat besonders gut gefallen? ... ) Die H/a ist mit unseren Büchern verbunden. Sie präsentieren Bücher, die Sie gelesen haben. Dabei werden Sie bestimmt die indirekte Rede benutzen. Vielen Dank für Ihre Arbeit. | frontal | 5 Min. | Преподаватель демонстрирует слайд 6 |
Редакция: e-Lancer - 1-03-2018
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