Немецкий язык: от А до Я | Deutsch: von A bis Z » Научные статьи и издания » Из опыта применения MOOCs в сфере преподавания иностранных языков (на примере немецкого языка)
Информация к новости
  • Просмотров: 117
  • Автор: e-Lancer
  • Дата создания: 22-03-2020
  • Обновление: 24-03-2020
  • QR-код адреса статьи
Редакция: e-Lancer
e-Lancer

Из опыта применения MOOCs в сфере преподавания иностранных языков (на примере немецкого языка)

Категория: Научные статьи и издания / Статьи


 
THE EXPERIENCE OF APPLYING THE MOOCS IN TEACHING FOREIGN LANGUAGES (GERMAN)
 


Несмотря на то, что понятие открытые образовательные ресурсы (Open Educational Resources (OER)) прочно вошло в профессиональный обиход многих репетиторов, учителей и преподавателей, создание, использование и распространение массовых открытых онлайн курсов (Massive Open Online Courses (MOOCs)) в сфере обучения иностранным языкам (и, в частности, немецкому языку) до сих пор сохраняет статус неопределённости.

Чтобы выяснить, в чём причина этого явления, обратимся к истории и рассмотрим проблему на примере развития образовательного проекта «Немецкий язык: от А до Я | Deutsch: von A bis Z». Проект официально появился в интернете в конце 2000-х годов и первоначально имел своей целью сбор, упорядочение и размещение информации о материалах, посвящённых изучению немецкого языка как иностранного: обучающих компьютерных программах, справочных компьютерных системах, прикладных программах и коммуникационных системах.

Использование представленных материалов в ходе преподавания было призвано интенсифицировать изучение немецкого языка, прежде всего, вне аудиторий учебного заведения и полностью соответствовало концепту стимулирования самостоятельной работы студентов (СРС) [1].

Однако преобразования в среде высшего образования требовали большего: управляемая самостоятельная работа студентов (УСРС) должна была разгрузить преподавателей и студентов от рутинных форм и видов деятельности и вовлечь в университетское образование большее количество студентов при сохранении имеющихся физических мест и сокращении аудиторных занятий [1]. Будучи зарегистрированным в качестве индивидуального предпринимателя и обладая благодаря этому достаточной гибкостью в плане разработки составляющих и финансирования проекта, автор откликнулся на этот вызов.

Важно отметить, что в первой версии сайта «Немецкий язык: от А до Я | Deutsch: von A bis Z» каждая страница отдельно создавалась руками автора. По достижении отметки в несколько сот страниц со статьями и первыми интерактивными упражнениями стало очевидным, что сайту необходима система управления содержимым (CMS), поскольку материалов становилось всё больше, а их структура всё сложнее [2]. Однако даже появившихся виртуальных кабинетов оказалось явно недостаточным, что побудило автора к дополнению основного сайта системой управления обучением (LMS), превратившейся впоследствии в платформу онлайн-курсов «Немецкий язык: от А до Я - интерактивно | Deutsch: von A bis Z - interaktiv» с рядом MOOCs: «Род в немецком языке: от А до Я» (часть 1: определение по значению); «Управление в немецком языке» (серия курсов); «Самые важные неправильные глаголы» (серия курсов); «Централизованное тестирование: крэш-курс»; «Курсы повышения квалификации для учителей немецкого языка»; «Развиваем память и интеллект с помощью немецкого языка»; «Немецкий с немецкими хитами».

Помимо доступных абсолютно всем пользователям курсов здесь стали размещаться закрытые онлайн-курсы для студентов и частных учеников автора, в рамках которых и сегодня строится весь цикл управления обучением целой группы или конкретного пользователя при изучении немецкого языка: от его регистрации и организации допуска к курсу до размещения интерактивных материалов, домашних заданий и их выполнения прямо на сайте с помощью технологий Web2.0.

И хотя накопленный опыт преподавания иностранного (немецкого) языка и методики обучения немецкому языку (равно как и участие в различных онлайн-курсах [3]) позволяет сделать вывод о том, что наибольший эффект от онлайн-курсов такого характера наблюдается в случае, если они являются дополнением к существующим «фазам присутствия» традиционных курсов, осуществляя поддержку в формировании навыков в отдельных аспектах языка на этапах введения, тренировки и закрепления соответствующего материала, а также в совершенствовании навыков и умений в различных видах речевой деятельности путём использования современных электронных средств обучения, многие из вопросов до сих пор остаются открытыми. 

Прежде всего, это касается отсутствия решений в сфере создания (наличие авторских коллективов и технической базы, возможное нарушение авторских прав, отсутствие мотивации у профессорско-преподавательского состава), использования (степень интеграции в существующие курсы, невозможность достоверной идентификации пользователей, контроль качества усвоения материала) и финансирования таких курсов (спонсирование, платное сопровождение, платный контент, подключение рекламы, продажа данных пользователей). Только окончательно определив их статус, c-, x-, b- и smMOOCs [4] (и OER в целом) можно будет считать полноценными ресурсами, расширяющими доступ к образованию и повышающими качество и эффективность затрат на преподавание и обучение.
 
Ссылки:
  1. Самостоятельно-управляемая работа студентов и ее оптимизация с помощью современных информационных технологий [Электронный ресурс] / Гойнаш А. В. // Немецкий язык: от А до Я. – Режим доступа: https://www.all-de.com/w_artikel/artikel/16-samostoyatelno-upravlyaemaya-rabota-studentov-i-ee-optimizaciya-s-pomoschyu-sovremennyh-informacionnyh-tehnologiy.html. – Дата доступа: 20.02.2020.
  2. Обзор авторских материалов проекта [Электронный ресурс] / Гойнаш А. В. // Немецкий язык: от А до Я. – Режим доступа: https://www.all-de.com/urheberrecht/. – Дата доступа: 20.02.2020.
  3. К вопросу о повышении квалификации преподавателей немецкого языка в режиме онлайн [Электронный ресурс] / Гойнаш А. В. // Немецкий язык: от А до Я. – Режим доступа: https://www.all-de.com/w_artikel/artikel/1193-k-voprosu-o-povyshenii-kvalifikacii-prepodavatelej-nemeckogo-jazyka-v-rezhime-onlajn.html. – Дата доступа: 20.02.2020.
  4. Массовые открытые онлайн-курсы в преподавании иностранного (немецкого) языка [Электронный ресурс] / Гойнаш А. В. // Немецкий язык: от А до Я. – Режим доступа: https://www.all-de.com/w_artikel/artikel/1070-massovye-otkrytye-onlayn-kursy-v-prepodavanii-inostrannogo-nemeckogo-yazyka.html. – Дата доступа: 20.02.2020.
Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как гость.
Чтобы получить беспрепятственный доступ к авторским материалам, созданным в рамках проекта, пожалуйста, зарегистрируйтесь либо войдите на сайт (кнопка вверху справа).

Добавление комментария

Имя:*
E-Mail:
Комментарий:
  • bowtiesmilelaughingblushsmileyrelaxedsmirk
    heart_eyeskissing_heartkissing_closed_eyesflushedrelievedsatisfiedgrin
    winkstuck_out_tongue_winking_eyestuck_out_tongue_closed_eyesgrinningkissingstuck_out_tonguesleeping
    worriedfrowninganguishedopen_mouthgrimacingconfusedhushed
    expressionlessunamusedsweat_smilesweatdisappointed_relievedwearypensive
    disappointedconfoundedfearfulcold_sweatperseverecrysob
    joyastonishedscreamtired_faceangryragetriumph
    sleepyyummasksunglassesdizzy_faceimpsmiling_imp
    neutral_faceno_mouthinnocent
Вопрос:
Сколько будет: 2+1= ... ?
Ответ:*
Введите код: *
Кликните на изображение чтобы обновить код, если он неразборчив

Архив новостей

Июнь 2020 (3)
Май 2020 (1)
Апрель 2020 (6)
Март 2020 (6)
Февраль 2020 (2)
Январь 2020 (2)
^